梅街中心学校 郭泽兵

我有幸10月10日赴宁波参加2018年中小学校长、骨干教师“网络学习空间人人通”专项培训，11日上午8时30分，来自全国各地的200名中小学校长济济一堂， 聆听专家的讲座。

本次培训的主题是认识网络学习空间和教育信息化，助力教育信息化2.0行动。网络学习空间是由教育主管部门或学校认定的，融资源、服务、数据为一体，支持共享、交互、创新的实名制网络学习场所。网络学习空间分为个人空间和机构空间，并集成了公共应用服务和数据分析服务。通过网络学习空间的建设和应用，最终实现网络化、数字化、个体化、终身化的教育体系。

如今的学生，是数字原住民一代，教师需要跟上学生。现在的孩子就是“数字土著”：一出生就面临着一个无所不在的网络世界。他们的阅读方式与习惯正在发生着深刻的改变。老牛拉车，也许是对当前教育现状的一种过度嘲讽，但也不失一定的道理。因此，迫切需要加快教育现代化的步伐，要紧紧抓住“互联网+”的发展良机，深化教育教学改革，尤其要在教育理念、教育内容、教育手段、教育模式、教育评价等方面进行变革，以适应当前的时代和我们的教育对象。

即使今天最顶尖的教师，明天你也可能在技术上落后于青少年。活法已变，学法必变；学法已变，教法必变；教法已变，学校必变。变化，是不可改变的。

在这个移动互联时代，实现教育信息化，学校要着力培养数字化教师，老师自身也要不断学习。所谓数字化教师是指处于互联网时代大环境中，愿意接触和了解新的信息技术、不断更新教育观念、实现教师专业发展，并能够融合新技术、新理念、新方法，不断提高教育教学效率的开拓型、创新型教师。从教学活动角度看，数字化教师不仅仅是知识的传授者，更要着力设计多样化的教学过程，开放数字学习资源和相关的评估工具，创设多样化、适合不同学生学习能力发展的数字化学习环境。从学生角度看，数字化教师给予学生学习方法指导，实施真正意义上的因材施教，鼓励学生使用数字化工具，开展以探究和解决问题为主的学习，全面发展不同学生信息化学习能力和创新思维能力。从专业发展角度看，在信息化社会，教师要具有数字化学习和工作的能力，必须具备教学信息技术知识、信息化教学法和信息化学科教学法知识，能将新技术与知识迁移到新的教学环境中，信息化协作能力将变得更加重要。

虽然现代科技的发展日新月异，但是科技并不能取代老师，只是使用科技的老师却能取代不使用科技的老师。教育，不仅要对学生一阵子着想，更要为学生一辈子负责！

                                                                                 2018.10.16