梅街中心学校 王艳

【摘要】高效课堂就是教师要把握好课堂，向40分钟要质量，高效课堂就是教师教得轻松、学生学得愉快。实施高效课堂教学应该是教学永恒的主题，是教师永远的追求。

【关键词】

高效课堂    教学     愉快   整合资源

 

从教以来，我一直从事小学语文教学，很多时候，我都在反思,什么样的课才称得上是一堂精彩的语文课？是课堂上的热热闹闹，是老师的口若悬河，还是多媒体的绚丽多彩？我想，在提倡务本求真，提倡简简单单教语文的今天，小学语文课堂应该是朴实而高效的。高效课堂就是教师要把握好课堂，向40分钟要质量，高效课堂就是教师教得轻松、学生学得愉快。实施高效课堂教学应该是教学永恒的主题，是教师永远的追求。那么如何打造小学语文高效课堂呢？

在制定教学目标时，教师要根据课标用心解读文本，正确提炼课文精髓。既要做到多元化，也要做到超越性。教材中的文章，文质兼美，意蕴深远。教师通过用心与文本对话，用灵魂与文本对话，从而正确引领学生在文字符号构筑的精神花园里漫游，并在其中成长。高效课堂必然要强调学生自主学习，自主实践必定会引发学生形形色色的问题，这就需要教师储备丰富的相关学科领域的知识，不能局限于教材范围的知识，教师要超越教材。同时，教师在上课前要让学生先充分的进行自学，了解学情，明确学生学会了什么，还有什么地方不明白，或理解得不够清楚，来确定教学目标。教师在设计教学过程时，一定要针对学生已有的知识基础、能力水平与思想水平，符合学校现有的实际条件。这样设计出的教学方案才切合实际，才具有可操作性。在很多次借班上课公开课教学前，我会提前发放自学卡，提出相应的问题，根据学生的回答情况进行课堂教学的组织，这样，从学情出发，我的这堂课便能有的放矢，打造较为高效的课堂了。

语文课标指出：语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。

语文教师虽然面对的是一篇篇课文，但必须清醒地认识语文课不应该是“教课文”，而应该是引导学生“用课文来学语文”。教学一篇课文，除了要落实的生字、新词教学以及明白所表达出的人文内涵，受到的思想教育外，其他在语文知识、方法和语文技能方面还应该教什么，教师必须有明确的选择。

就苏教版六年级上册《理想的风筝》这篇课文来说，可教的内容有很多。刘老师是个怎样的人？作者是通过什么方法去刻画人物的；环境描写的烘托作用；文章语言的凝练之美，这些都让人难以割舍。但是我们一节课毕竟只有40分钟，教学一篇课文除去必须落实的基础性教学内容之外，所剩时间不会太多。其实小学生认知水平和接受能力都是有限的，所以我们要站在全学段的高度，对教材进行合理开发使用，大胆取舍，只要是既定的学习目标达成，即为高效。

从《理想的风筝》这课来看，我制定了这样的教学目标：学习作者如何选用典型事例来表现人物形象的。在上课开始，我先创设了怀念刘老师的情境，让学生思考：围绕着对刘老师的思念，“我”回忆了刘老师的哪几件事？当学生回答是“笑谈腿疾、拄拐板书和放风筝”这三件事，我便引导学生，作者为什么要选取这三件事呢？学生在思考、交流及我的适当点拨后，得出这样的结论：课文这三件事分别是从刘老师的教学和生活两方面进行选材，并且第一件事注重从人物的语言上刻画人物形象，第二件事注重从人物“转”这个动作上刻画人物形象，第三件事除了言行，还注重从人物的表情上刻画人物。在学生明确了作者选材的意图后，我再带领学生展开教学，学生思路清晰，从刘老师的言行表情中感悟到人物的自信乐观、顽强不屈及对生活的热爱与追求，同时，学生从阅读教学中领悟写法，因而教学目标达成度高，一课有一得，可以说是高效的课堂。

1、词串三弄，引领教学。

在四年级上册《沙漠中的绿洲》一文教学时，我以检查学生预习情况为契机，在词串首次出现时融字词的音形义教学于一体，且在竖着朗读词串过程中感悟左、中、右边的词语分别描写了阿联酋沙漠的前后对比及阿联酋人为改善环境所付出的艰辛努力。在词串第二次出现时，它又起了帮助学生概况课文的功用；更为巧妙地是，词串还可以作为学生描写现今迪拜街头迷人风光的备选词语，对切实提高学生的写作水平也起了不小的作用。小小的一个词串，每次运用时都能发挥其不同的功用，展示了它在不同的教学环节中所散发出的独特韵味，而这些教学流程设计的背后则不光整合了教学资源，更处处闪烁着教师的教学智慧。

当时教学时，出示的词串如下：

     白茫茫   代价   挖去 填上    星罗棋布

     恶劣           纵横交错       漂亮      

     不毛之地        源源不断       绿树成阴

     白花花         精心侍弄        鲜花遍地

     盐碱             爱护

第一次：朗读词串，正音，在竖着朗读词串过程中感悟左、中、右边的词语分别描写了阿联酋沙漠的前后对比及阿联酋人为改善环境所付出的艰辛努力。

第二次：课件出示生字词：小组合作：用上词语，概括全文说了什么？

 ① 尽可能多的用上这些词语。（意图：让学生学习如何把事情讲具体、生动）②尽可能少的用上这些词语。（意图：引导学生学会概括）

第三次：观察迪拜街头，描写迪拜街头迷人风光，可以选用以上词语。

    2、抓中心词句，引领教学。

很多课文结构清晰，只要引导学生抓住中心词句去展开教学，便能达到提领而顿，百毛皆顺的效果。如三年级上册《海底世界》中的中心句“海底真是个景色奇异、物产丰富的世界啊！”；如《槐乡五月》中的中心句“五月，是槐花飘香的季节，是槐乡孩子的季节。”；如五年级上册《水》中，“水，成了村子里最珍贵的东西。”等等，都可以围绕中心句展开教学。同时，有些课文中的关键词，如《我应该感到自豪才对》中的“自豪”，《司马迁发愤写史记》中的“发愤”等关键词，都可以是我们打造高效课堂的一个好的突破口。

教学方法是多种多样的，只有教师精心设计，才能在短短的40分钟里，让学生学得更扎实、高效。

课堂提问是语文教学中不可或缺的一个重要环节，是启发学生思维、传授基本知识，控制教学过程，进行课堂反馈的一个重要手段。它贯穿于课堂教学的始终，直接影响着课堂教学的成败。教师必须细细揣摩，问到关键处，问到有用之处，问到学生心里去，问出水平来，才能更好的促进我们的教学，利于学生的发展。

教师在课堂教学中，要通过问的技巧与艺术，体现出教学新理念。提问要有一定的思考价值，能调动学生的主动性，集中他们的注意力，引导他们生动活泼的学习，使他们经过自己独立思考，对知识融会贯通，从而提高分析问题解决问题的能力。提问要尽量使全体学生都积极参与思考，使更多的学生有被问到的机会，并激励学生自己提出问题，对答案置疑辨析。以充分调动学生学习的主体性，促进学生自主探索学习。

多媒体，在很长一段时间里被用得过多，甚至影响了学生对文本的品读。我认为，一切先进的东西都会有利于课堂教学，但度要把握好。就苏教版三年级上册中《跟踪台风的卫星》这篇课文来说，台风与卫星这两个事物对孩子们来说很陌生，课前，我让学生查阅了大量的相关台风、气象卫星的资料，课堂上我又利用多媒体的呈现我找到的相关资料，在与学生的交流中，让学生直观地感受到台风与气象卫星的威力，调动起学生学习的积极兴趣。

　总之，实施小学语文高效课堂，对培养学生创新实践能力将有重要作用，我们一定要从学生实际出发，从素质教育的目标出发，采取多种措施提高课堂效率。相信随着我们不断探索研究，实施高效课堂的步骤将会越来越完善，最终成为培养学生创造性思维和创新能力的一条有效途径，使语文课堂生机勃勃，充满活力。

(本文获2017年区级论文评选一等奖）